【緣起】
在台灣的教育體制下，一旦進入了小學，似乎就開始一段漫長的時間，周旋在教科書與評量、試卷的循環當中。
尤其考試制度不斷改變，但只見孩子的書包越來越沉重，笑容越來越少，童年的回憶只剩下與考試拚搏的片段。
然而在這一場又一場的考試當中，獲得高分的人，是否就代表人生的勝利呢？
我們常常憶起小時候在田野間奔跑，遊玩間認識了很多昆蟲與植物的名稱。在溪畔的石頭上踩踏時，知道翻起了石頭會看到螃蟹，也知道青蛙和蟾蜍的不同。這些在教科書上當然也能看到，但氛圍卻全然不同，一個是會動的畫面與聲音，一個是寂靜的照片與文字，當然是前者能讓人印象深刻。
而我們有一種想像，帶領孩子們創造童年，時間就在放學之後。
我們正在嘗試組織一個團體，是孩子們互相陪伴、學習、遊玩的共學團體，大人的角色是提供協助與支持。
每個孩子都是獨立且特別的個體，統一印刷的評量、考卷，不見得適用於每個孩子，制式化的課程與時間表，反而侷限了孩子的成長。
所以我們希望可以在生活中學習，實地去探索我們生活的土地，從中學習關於人文、歷史、美學、生態、天文等相關知識，在多元的學習方式之中，活化思考模式。
更重要的是，培養孩子自己的生活能力與人生態度。
【理念】
不同於親子共學的概念，共遊共學是三方的互助合作與成長－家長，孩子，與老師。提供想法，共同討論，由老師帶領孩子學習，而家長提供協助與支持，支持孩子在這樣的模式下探索自己。
所以我們是一個人數不多的小團體，優點是，我們有更多的時間與孩子對談，透過對談幫助孩子找到自己的特質與人生觀，尋找適合自己的學習方式，建立自信心。
在這樣彈性、多元的學習方式下，學會管理與運用時間，養成規律的作息，以及對自己負責的態度。
並且引導孩子團體的運作方式，培養表達、溝通、決策、執行，及檢討的能力。缺點當然是，也許我們得要經歷許多錯誤，但錯誤卻是難能可貴的學習，從錯誤當中不斷的修正，更能培養孩子的挫折容受力。
【實踐方式】
目前預計招募具有相同理念的家庭，學生人數約6人，以小學一、二年級為主，102學年度上學期共22周的時間，統整我們所能運用的資源，例如嘉義在地的各種協會、社區，及不同專長的老師、家長，為孩子安排豐富又愉快的學習計畫。
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