桃城親子共學堂

◎課程主題：聽故事，發展故事2

★練習重點：
　<好奇猴喬治>去工作囉！牠的手腳靈活，適合從事什麼樣的工作呢？聽完喬治的冒險事蹟，給幾個地點當線索，如動物園、果園、餐廳……等，再讓孩子想想其他可能。這次一樣要畫出來，附上簡單說明。

★想像引導：
　好奇猴喬治從動物園溜出來，來到車水馬龍的大街，被香味吸引，進了一間廚房，但牠又闖禍了！清洗碗盤的時候比別人快一倍呢！這工作好像很適合牠喔！不過，好心的廚師先生介紹他去找一個朋友，喬治又嘗試了另外一個高難度工作呢！

Ｑ１：注意看看，牠洗碗盤的動作？
Ｑ２：你覺得牠去清洗大樓窗戶怎麼樣呢？
Ｑ３：想想看，牠還適合做什麼樣的工作呢？
 

★在孩子眼中，好奇猴喬治適合的工作有：
１、程：好奇猴喬治在開救護車。／牠在森林裡找寶藏。

２、睿：他在做家事～拖地板、擦玻璃。／五樓起火了，牠去救火。

３、蓁：好奇猴是畫家，牠一手拿著香蕉、吃香蕉，一手拿著筆畫畫。

４、佳：喬治當畫家，牠幫動物園畫畫。

５、芸：好奇猴在幫忙包禮物。

６、馨：好奇猴喬治做家事，牠在掃地、拖地、洗盤子。

７、芷：好奇猴幫忙修屋頂的瓦片。

★課程後記：
　看著好奇猴喬治有雙手雙腳，還敢爬高樓！孩子們想出的工作也往這方面發展！不約而同的是──兩個男生都發展出兩種工作的可能，而女孩兒的創思也令人驚喜。
　當我提到牠那麼會爬樹，又有雙手雙腳，很適合去果園幫忙採水果耶！有人說牠會邊採邊吃，完全看準動物習性哪！但一方面，他們想出的好奇猴的工作又如此人性化，看來，在想像世界裡，現實知識與想像情節中遊走的撞擊產生火花啦！
　這兩次講好奇猴故事，我刻意只鎖定需求發展的焦點，不把故事說完，等完成寫作想像，有些孩子就會主動借書去把故事看完囉！所以，說故事時留個意猶未盡，絕對是引領他們去翻書的好策略唷！